唐长孺晚年最为自得的成绩,也是两次“坐冷板凳”。1958年,在毛泽东的指示下,中华书局开始组织全国知名学者标点、校对二十四史,史称“翠微校史”。这场跨越文革的学术工程,成为20世纪中国史学和古籍整理的一座高峰。唐长孺是“翠微校史”最重要的参与者之一。他主持了“北朝四史”的点校,周期长达十年,是“出力最多,点校最久”的外部学者。直至视力退化,仍由学生读稿,自己口述修改。而按照统一规定,点校本二十四史出版后,唐长孺既不署名,也无稿酬。
“大思政课”我们要善用之。与现实结合起来,与红色资源融合起来,这对广大思政课教师提出了更高要求、更多期待。面向未来,一方面要搭建好平台,畅通学校思政课教师到纪念馆、博物馆交流培训的渠道,支持高校加强本地革命文物资源研究阐释和活化利用;另一方面要培养好队伍,推动思政课教师深入学习革命文物承载的历史文化知识,挖掘其中蕴含的思政育人价值,并结合革命文物,针对不同学龄的青少年,设计不同的思政课教学内容和方式,统筹推进大中小学思政课一体化建设。用好红色资源,发挥好思政课教师的能动性,不断强化革命文物融入思政课教学的效果,就能让“大思政课”更有意义、更有价值。
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其次,我们为什么办得了链博会?办这样一个展会可不容易,因为它展示的不是散点式的零部件或者产品,而是完整的产业链。而我们办展会的底气就来自我国完备的产业链和供应链,我国制造业规模连续13年居世界首位,是全球产业链供应链的重要稳定器。而且,近年来,我国产业链现代化水平在持续提升。比如,我国针对航空发动机等短板产业,在加大基础研发投产,补齐产业链;针对新能源汽车等优势产业,在加快与人工智能融合发展,延伸产业链;此外,还在不断升级传统产业的产业链,前瞻布局未来产业的产业链。《》